数字鸿沟现象存在于国与国、地区与地区、产业与产业、社会阶层与社会阶层之间，已经渗透到人们的经济、政治和社会生活当中，成为在信息时代凸显出来的社会问题。而其中，在少年儿童中，问题表现得*为突出。

　　15%学生接受信息教育

　　信息是一种战略性要素，而用户对于信息技术的应用水平和获取有效信息的能力之强弱，将进一步扩大二者社会层面的差别。比如白领阶层对于信息技术的利用越来越多，从中获取的利益就越多，这又会进一步促进其对于信息技术的应用。数字鸿沟另一端的人群，则会越来越脱离信息时代的轨迹，这反过来会进一步造成对于信息技术的距离。这种“强者愈强，弱者愈弱”的*终结果，会造成社会的进一步分化，同时也会阻碍社会的发展。所以有专家认为，继城乡差别、工农差别、脑体差别之后，“数字鸿沟”所造成的“数字化差别”正成为我国社会的第四大差别。

　　当城市里的少年沉迷于网络游戏、在线聊天的时候，西部的很多同龄人甚至从没有摸过电脑键盘。*新出炉的调研报告显示，随着互联网应用在**范围内的加速普及，西北、西南等经济不发达地区接入互联网、应用互联网的用户数量和比例依然不足。

　　据不完全统计，中国每年只有15%的学生接受信息技术教育。中国有70余万所中小学，其中78%分布在农村，拥有电脑的学校微乎其微。当数以千万的城市青少年享受着丰富的信息资源时，更多的贫困地区青少年正逐渐成为信息时代的“新文盲”。

　　计算机普及解决硬件问题

　　解决数字鸿沟问题，需要动员全社会的力量。在重庆市巴南区接龙中学，一个设备先进的电脑教室在几个月前正式投入使用。所有在校就读的孩子只要有兴趣，都可以进入这间被称为“威盛中国芯成长数字营”的电脑教室。通过“威盛中国芯成长数字营”带来的电脑，这所学校已较为理想地解决了“硬件问题”。

　　但是仅仅解决了硬件问题是不够的。信息产业部丁文武副司长表示，面对信息化发展带来的数字鸿沟问题，尤其是在农村及偏远老少边穷地区，儿童计算机普及教育工作缺乏基本的物质条件和师资力量。

　　为了让每个孩子享受到先进而持续性的计算机教育，从而从根本上提高青少年儿童素质，每年一届的计算机表演赛**组委会(以下简称“组委会”)在**15个地区分别设立“威盛中国芯成长数字营”，其中10个“数字营”是专门为边远贫困及少数民族地区青少年儿童普及计算机教育所设立。除赠送电脑外，主办方还将通过招募志愿者的形式为“数字营”的孩子进行培训。

　　组委会“成长数字营”项目负责人表示，随着越来越多的人开始关注并投身公益事业，各地学校的硬件条件也逐步提高，很多地区都有了电脑。但电脑有了，可没有专业人员的辅导与帮助，那些渴望得到知识的孩子每每只能望“机”兴叹。也正是因为有了这样的呼声，所以此次在设立“数字营”的时候，主办方首先通过中国志愿者协会，在**10个贫困及少数民族地区的“数字营”内分别安排一名作为志愿者的专业电脑指导教师，系统地为乡村的孩子们教授必要的电脑知识。

　　成长数字营启动**普及

　　短短几个月的时间，这里孩子的天地和眼界发生了翻天覆地的变化。大山已经不能挡住渴望了解世界的眼光，电脑和网络将这些孩子的世界延伸到世界的每一个角落。

　　在两个月的时间内，志愿者就教会了学生们上网浏览、搜索资料的技能，半年不到，WORD文档和PPT制作也都成了学生们的“一技之长”。目前，很多当地学生开始在网络上撰写自己的博客，用自己稚嫩的笔触记录下自己的点滴。

　　除重庆巴南分站外，组委会还在江西广昌、陕西石泉、河北杨家桥、黑龙江青冈、山西兴县、吉林长春、新疆伊犁、青海海晏、湖北恩施等贫困及少数民族地区设立了分站。据了解，组委会还将继续在各地设立“威盛中国芯成长数字营”，而目前的15个“成长数字营”仅仅只是一个开端。（完）